会议开始，邓文光校长从社会热点关注事件出发，结合各类学生情感障碍罹患风险的数据，强调了教师需要加强心理健康教育知识储备、提高心理问题识别能力、清晰心理危机干预工作要点。邓文光校长说：“面对心理危机，要整合资源，各方通力合作，心理老师、班主任、科任老师、家长共同努力，帮助学生平安渡过心理危机。”并同时提出具体措施，如：增强家校沟通、加大家访力度、把握关键时间节点、建立从年级到班级的心理监察机制等。最终建设发展为一个全面的网格式危机干预系统，以“责任到人”的精神为同学们树立一面牢固的心灵坚盾！

     高中心理专职教师秦宝龙老师从社会热点关注事件出发，结合数据详细介绍了我校学生心理现状，重点阐述了要如何在日常教学活动中识别学生心理危机。

     青少年心理危机具有一定的隐蔽性，很多都是负性生活事件、情绪的心理累积，特别是人际关系问题、教育困扰、社交媒体使用、抑郁、焦虑等增加，容易导致出现自伤性行为。作为老师首先要要细心觉察求助信号，用 “看”（观察表情）、 “听”（语言内容和状态）、 “找”（各类社交软件动态信息）的方式去分辨需要干预的同学。

      最后，秦老师从班级互助、家校联动、社会救治等方面向老师们分享科学干预青少年心理问题的方式与策略，并对后续班主任心理健康工作的开展提出了建议。

     在培训会的第三部分，李星副校长通过实际案例，深入浅出地为参训老师仔细讲解了舆论的引导、监测、应对及管理等方面的内容，有针对性地提出了应对舆论危机的八个关键点，舆情应对警示的六大原则，让参训老师对新媒体背景下舆情处置与舆论引导的重要性有了深刻认识，同时对舆情处置与舆论引导的基本原则、方法手段有了全面了解。