在演讲的第一个部分，王太平老师分享了她在教学生涯的早期遇到的一些“特殊”的学生。他们中的大部分人比一般学生对生活、对同伴、对师长更敏感，性格也比较消沉，心理，行为更容易出现偏差。这样的学生往往经历过一个坎坷的生活历程，心灵遭受过程度不等的创伤，这不仅要求老师们有过硬的专业知识储备，更要求他们能施以更深厚的师爱。用爱的温馨抚平特殊学生的创伤，用爱的力量唤起他们对生活的信心和对理想的希冀，是每一个青年教师的必修课。

     当然，王老师对普通学生也从不忽视。她认为，优秀的学生往往性格好强，在照顾到孩子自尊心的同时，也要注意施以适当的惩罚，不断地培养孩子面对失败的抗压能力，帮助他们建立起坚实的心理防线。而对于暂时落后的孩子，王老师也不会因此否定他们，而是积极地寻找他们身上的闪光点，细心地了解他们在学习上遇到的困难，这样才能有针对性地做一些弥补的措施。

     苏霍姆林斯基说：“一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色”。一位“有特色的”老师，在教育教学的方式上有着独到之处，不求面面俱到，但求点上精通。可以是在管理学生时的“爱心妈妈”，在课堂教学时的“幽默高手”。王太平老师分享了许多她曾经为孩子们量身定制的丰富活动——种花生，种多肉，班级生日会，诵读活动，繁星义卖等等。在学习上则牵头举办“家长学堂之读书团”，在班级的阅读氛围建设上取得了良好的效果，得到了小学部老师们的一致认可。

     王太平老师在这一环节回忆了她第一次站上讲台的经历。实习期的第一节课给她留下了深刻的印象：四十分钟的课堂内容，十五分钟就讲完了。这给了她一个非常重要的教训：一定要为每一节课做好充分的准备。青年教师要有初生牛犊不怕虎的勇气，大胆尝试，同时也不要因为试错机会多就放弃精益求精的机会。

     从刚刚进入新世纪到今天，王太平老师已然收获了荆棘满布却又感动满满的难忘回忆。她的社交平台记录了她和学生相处的点点滴滴——有泪水，也有幸福。如果要用一句话来概括她的教学理念，“如果我是孩子，如果是我的孩子”，王太平老师坚定地说。这样的话题的确有些惊心。对于青年教师来说，时常反问诸心，便有警醒，如晨钟暮鼓，发人深省。

图片丨戚蓉 辜金玉   文字丨赵子烨   

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