深耕课堂促“双减” 

星耀银河共提升

      历时一个多月的“学为中心”第五届课程改革成果评比暨第八届三学课堂教学大赛，在1月4日新世纪光华学校教职工大会的颁奖典礼中，画上了圆满的句号。

学校领导为获奖老师颁奖

      学校领导为两校区的参赛的青年教师颁奖。一纸证书的背后是学校对青年教师的满心认可，也是对老师们的殷切希望。学生要发展，学校要发展，而教师的发展是二者发展的关键与基石。

      为了更有效的发挥大赛的实效，教学部专门设计了问卷调查，共有152人参加，普通教师106人，教研组长9人，备课组长24人，年级组长9人，学校行政9人。从数据可以看书，学校各层面老师都有积极参加问卷调查，如实反馈学习体会。

      另外，还从“你是什么角色”、“是否全程参与”、“收获是什么”、“了解观课议课的方法吗”、“会使用观察量表吗”、“亮点与建议”方面做了调查。在“你的收获”这一项，有113人觉得“帮助我更好的理解课堂”，有90人“学会了专业观课议课的方法”，有75人“学会了使用观察量表”，还有40人觉得“学会了如何组织比赛，提高了我的领导力”。老师们在问卷中反思自己的收获、体会，把整个赛课活动的效率最大化。

      一、方案的制定是核心，目的是让全体教师躬身入局，深度卷入；比赛要求是操作指南，路径清晰才好走路。方案是整个活动“行动的牛鼻子”。

      二、组织学科组长“啃读经典，照亮生命”，本期共读七次，两校共读14场，目的是希望学校的教学教研转向学术，希望用理论照耀自己的课堂，用有效的策略去观课议课，用一个工具去聚焦自己研究的主题和观察的角度。

      三、此次活动共有19个教研组深度参加，小学共六个组，初中共四个组，高中共五个组，综合组共四个组，共有20名老师参加课堂展示，20多名教师参加课前陈述，20多名教师参加课后议课，20名组长对自己学科组的参赛作整体点评。参与面广，参与度深，为三学课堂的建设展示了教研组的教研成果。互相分享，共同进步。

      课上完了，反反复复的磨课过程中，上课教师成长蜕变了，整个教研组的科研水平提高了，真正成为学习成长的共同体。何为好课？完成科学目标的是好课；让学生乐学的是好课；让学生学会学习的是好课；让学生养成良好习惯的是好课；让学生成为终身学习者打下基石的是好课。核心的理念就是让学生学会学习：在学校中获得知识的真正目的是，当它需要的时候，寻求怎样获得知识，而不是知识本身。——约翰.杜威《学校与社会  明日之学校》。

      回顾课堂，精彩依旧——

      高中文综组赖亚梅老师在《为什么停止开发北大荒》一课中，巧妙设计课堂练习，通过开展地理知识辩论赛这一生动活动，引导学生自主学习、互动探究、合作讨论。很好的以活动为载体，让学生充分的得到了学、思、辩的锻炼。

      小学英语高佳婷老师的整节课以“赶走年兽”这一任务为主线，穿插四个小任务，整节课具有任务性、情境性、活动性的特点。以任务为驱动，以任务为抓手，在完成任务的过程中培养学生的观察思考、实践合作能力。

     音乐老师孙嘉艺的课堂，在“情景体验”、“要素体验”、“合作体验”三个环节中，孩子们通过视、听、唱、动、奏等学习方式，充分地感受、体验、理解、表达，让孩子调动多元智能“真”学习。

      初中语文组向雨老师，历经“准解文本”、“深解文本”、“巧解文本”三境界，悉心涵咏，潜心钻研。在上课之前，老师读懂教材、读懂教参、读懂学生，是设计好课堂有效活动的基础。只有老师“深入”了，才能“浅出”。

      小学语文王彦伟老师充分的尊重学生，给予学生适时适当的评价，引导生生互相评价，多形式评价，多维度评价，真正做到“教学评”的有效一致。同时，在评价的过程中发展学生的“反思自省意识。”