教育教学的道路复杂而艰难，仅仅依靠个人的力量知识有限，智慧有限。借助大师的经典，站在巨人的肩膀才能看得更远。经典之所以成为经典是因为它是经过实践检验过的，也能指导和解决当下我们面临的教育困惑。陈大伟教授的《观课议课与课程建设》此书犹如一座宝山，需要沉下心来，潜心共读啃读，才能入宝山满载而归。

      2021年11月18日下午，成都市温江区新世纪光华学校“啃读经典 照亮生命”第四次经典共读活动在博学楼三楼会议室举行。参加此次活动的有共读活动发起人何刚副校长，教学部王咏梅主任和小学、初中、高中各学科教研组长、备课组长。

      本次共读活动朗读者是初中数学教研组长马萍老师，马萍老师声情并茂带领老师们品读了陈大伟教授《观课议课与课程建设》上篇《观课议课的实践与文化》的第四章《以学论教的质量观》。

     老师们纷纷行动起来，捧起书本认真阅读，整个会议室都沉浸在读书的氛围内。

     为了让老师们更全面更深刻地理解本章节的内容，本次共读活动特地安排初三数学备课组长向进华老师作为本次共读的领读人，向进华老师在今年暑假参加了成都市温江区教研员学历案高级研修班，他们一行人专程去华东师大系统学习以“聚焦核心素养 落实课堂观察”为主题的课例研究。

      在交流中他谈到观课议课和以往的听评课相比，首先是中心的转变，从以教师为中心向以学生为中心的转变。其次，观课是根据学生的学习思考教师的教，这是以学考察教，以学思教。最后，议课是以学生的学习过程和学习效果作为课堂教学研究的证据，找到更有效的教学方法，从而更好的因学施教，因材施教，这是以学论教、以学改教。

       接着，他结合自己的学习经历与老师们一起交流了以下三个方面的观课议课观点：

     最后何刚副校长以我校近日开展的第八届三学课堂为例，向老师们总结了做好观课议课与课程建设对日常教育教学的现实意义。同时他也对各组长提出了更高的要求，他说作为观课议课的老师，仅仅把握住指导思想是远远不够的，理解容易，操作起来可能会遇到更多实际困难。我们要积极把握好学情，做好学情分析。在做课例研究的时候提前明确观察点，注重学生的综合素质培养，各教研组要形成合力一起做好观察量表的开发，争取早日从业余走向专业。