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      每一次磨课，都是一种蜕变。磨课的过程是痛苦的，但是破茧成蝶的瞬间是美丽的，两校区体育组群策群力，相互协作，集中教研组全体教师的智慧，多次备课，反复磨课，落实教研。

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      经过备课组精心的打磨，张帝老师和李秋月老师为大家呈现出了两堂风格迥异又精彩纷呈的《前滚翻成蹲立》。

      张帝老师的课堂，形象有趣，活而不乱。善于创设情境，小刺猬贯穿课堂始终，即引导学生，又评价学生。

     在活动中，和孩子们风趣的提重、掰腿，即规范、强化了孩子动作，又让孩子们体会到体育课堂的趣味。

      李秋月老师的课堂，游戏引入，动感十足。

      在活动中，充分的体现了引导学生对自己的学习行为进行自我评价，充分展示了教研组在学历案上的研究成果。

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    课后两位执教者对自己的进行了反思，师傅进行了课后议课。

      高梦露老师作为第一堂课的议课陈述者：兴趣是激发和保持学生行为的内部动力，影响学生的自觉性、主动性，运动负荷则是提高身体素质的关键因素。怎样让体育课堂教学变得有趣的同时能达到运动量。提高学生的兴趣与身体素质，促进学生的运动能力、健康行为和体育品德三大学科核心素养，是本次体育组思考与讨论的焦点。

      高晴老师作为第二堂课的议课陈述者：我们组主要研究名称是：小学体育课堂上评价任务的设计与实施，主要关注以下几方面：评价任务的设计必须与学习目标相对应，评价任务的设计与实施要有较高操作性，评价任务的设计与实施要能准确检验学习目标，并且有利于课堂运动负荷的达成。在磨课过程中，不断调整课堂观察量表的项目制定，要素细化，示范讲解的有效性等。

       屈冰老师代表教研组长点评：首先，肯定了体育组的团结协作，共同成长。其次，引导老师观察活动设计。比如，孩子在小组游戏中为了取胜，前滚翻的动作不够规范，怎么去规范游戏，优化设计活动项目。

      刘杰老师代表行政点评：课堂活动的设计再更关注学生这一学习主体，让孩子关注学习目标，察觉自己学习状况，多师生互动、生生互动，自我评价，同伴互助，把学生这一主体性充分体现出来。其次是，评价出结果，教师不能让孩子评价就评价，应该关注孩子的自我评价，更有针对性的一对一的帮助有困难的孩子，可以是教师帮助或者同学帮助。让评价产生真实的价值，真正做到教学评的一致性。评是为了检测教，在评的基础上有选择的有目的的再教。另外，希望体育老师们，在“双减”政策下，多关注孩子们平时的锻炼习惯，多设计一些体育作业，让孩子们养成良好的体育锻炼习惯，提高身体素质。

      肖红学监就研究主题作了交流，主题确定应具备以下三点：1、主题确定有价值；2、主题确定可实施；3、主题确定有效果。其次，引导所有教师认识到：所有的教研提升，并不是为研究而研究，最终落脚点都是提高孩子们的身体素质，提高体育教学水平。

      成都市特级教师李星副校长提到，课堂上教师关注面要广，善于觉察到真正有困难的孩子。让孩子真学习的同时，老师真教学。

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