春种一粒粟，秋收万颗子。2021年10月15日，在成都市温江区新世纪光华学校教学楼4楼未来教室，文武校区、光华两校区的青年教师们迎来了本学期的第一次青年教师共同体培训。教师发展中心的王东强主任以《从研究问题到研究课题》为题，深入浅出的为老师们讲解如何开展校本小课题研究。

      首先，王主任分享了研修学习的“三二一原则”，即记录三个最受启发的理念、方法；有选择的写两个独特的理解、感悟；锁定一个准备落实的方法、策略，帮助青年教师简洁高效的解决了“如何学、学什么”的问题。

      继而，王主任以什么是小课题为切入点，将其特点总结概括为“真存在、有价值、我能做、可推广、可行性、适度性、精确性、创新性”六个方面。小课题应落实在具体实际方面，以解决教育教学中的具体问题为对象，基于实证、基于规律、基于反思，这样的课题研究才是真实、可行且有意义的。

      王主任接下来为老师们讲述了一个课题想要成功立项的六大标准：

    王主任以生动实际的问题为案例，帮助教师更好的从教育教学出发，选择符合立项标准的课题，使老师们受益匪浅。

       此次培训的重中之重则是如何做好小课题研究，王主任将其分为大小两个循环。大循环包括发现问题、分析问题和解决问题。而小循环是在大循环的背景之下，细化其措施，落实到具体运用。如与发现问题相对应的是思考问题和思考解决的方法；与分析问题相对应的是实际问题的甄选，概括总结，进行归因分析；与解决问题相对应的是对策预设、方案撰写、行为跟进、总结归纳及成果表现。大小两个循环究竟该如何实现呢？王主任也从选题、论证、开题、实施、中期检查和结题六个基本步骤为老师们一一讲解。

      选题部分王主任细致的阐述道，我们应从教育教学实践的追问中提出问题；从教育教学经验的升华中提炼课题；从社会关注的教育热点中发现课题；从学术交往或培训中领悟课题；从文献资料的阅读比较中挖掘课题；从教育部门的科研规划中寻找课题，为老师们确立课题提供了清晰明确的思路。标题的确立也是课题研究中的一个难点，王主任总结出了六大模式供老师们参考和选择，帮助青年教师更快更好地扫除课题研究中的障碍。

      培训最后，王主任总结到课题研究不应该是泛泛而谈，老师们应从教育教学实践中出发，聚焦课题目标，挖掘问题深度，强化研究信念，希望青年教师们留心观察，善用各种平台做好碎片化时间管理，把问题发现与课题研究作为促进自我专业成长的重要手段。

图文｜刘诗韵

编辑｜曹旭

审核｜王东强