2020年10月23日，成都树德中学举行了第34届教育教学研讨会，此次研讨会围绕 “整全育人与整合学习”为主题，共同探讨了在科技创新、教育变革、教育技术变革空前迅猛的时代，学校和教育者如何实施整全育人、促进学生高品质发展，教育如何更从容应对当今时代与社会的挑战等议题。此次研讨会由邓文光校长带队，一共6位老师参加此次会议。

此次研讨会由树德中学副校长刘涛主持，成都市教育局副局长马海军致辞，华东师范大学教授李政涛作了题为《如何突破教师发展的瓶颈难题》的报告，为我们很好地解读了“新时代名校如何更好地发展？”、“整全育人与整合学习如何解读？”以及“教师如何突破职业发展的瓶颈难题？”等问题。

一、新时代名校如何更好地发展？

    马海军局长首先肯定了树德中学在教育教学改革方面的成功，之后针对“新时代名校该如何更好地发展？”这个问题提出了三点建议：一是树立科学的质量关，构建学生综合评价体系；二是主动拥抱新技术变革，将新技术、新概念融入教育教学中；三是过完整的教育幸福生活。

二、整全育人与整合学习如何解读？

   刘涛校长对大会主题“整全育人与整合学习”进行解读。“整全育人”首先应关注学生的“完整”，即关注学生智力与人格的整体协调发展。“整合学习”要关注学科之间的融合，学生对知识的理解不仅要内化于心，更应该外化于行。

三、教师如何突破职业发展的瓶颈难题？

   李政涛教授结合自身，总结教师主要会面临五大瓶颈：教育教学的激情、好奇心、视野和格局、思维能力。针对遇到的这些瓶颈，也给出了应对措施：一是参加培训，因为培训可以保持自己对教育教学的激情、好奇心、想象力和创造力等；二是学习，因为学习可以把握前沿，只有把握前沿，教师才能走在前沿，站在前沿，成为前沿；三是自我训练，训练自己备课、上课、说课、评课、听课以及议课这6个方面的能力。

此次研讨会，我校与会老师收获满满，纷纷表示这次研讨会为我们教师指明了发展方向。今后，我校教师不仅要在教学能力上下功夫，更应注重发展学生的综合素养，关照学生的个体差异。在教学过程中，我校教师要尽量让学生理解知识演进的脉络，促进学生进行互逆性的双向思维，找寻知识的关联，形成自我的知识建构。