啃读经典 照亮生命
记成都市温江区新世纪光华学校第六次经典共读活动
2021年12月16日下午，成都市温江区新世纪光华学校“啃读经典 照亮生命”第六次经典共读活动在博学楼三楼会议室举行。本次共读内容是陈大伟教授《观课议课与课程建设》上篇《观课议课的实践与文化》的倒数第二章《境脉特征的真理观》。朗读者是初中文综组心理备课组长王召平老师，领读人是地理备课组长刘丽梅老师。
参与此次活动的有共读活动发起人何刚副校长、教学部王咏梅主任以及小初高三个学部的教研组长、备课组长。大家满怀期待，全情投入，在王老师的领读下，享受深度阅读带给我们的愉悦。
之后，刘丽梅老师与大家一起探讨什么是境脉特征？“境”是情境，即我们要观察教学问题发生的情境，“脉”指的是事情发展的脉络，合在一起就是让我们强调围绕课堂上的“事实和现象”开展观课议课，她认为这是要让参与观课议课的老师尊重客观事实，需要我们学会在观课时组织教学案例。
陈大伟老师在书中给我们介绍了如何组织案例：首先重点在于学生的学，要收集整理关于学生学习行为和学习效果的信息，要求观课老师能够坐在学生身边，充分读懂学生们的学习活动；其次收集的案例要含有两大要素，真实且包含多个疑难问题。所以好的教学案例要满足两个条件：
1
实例的描述具体，有过程，有变化，情节完整。
2
问题具有典型性，问题的解决思路开放，有研究和讨论的价值。
有了教学案例，那么我们在议课的时候就有内容可以讨论，陈大伟老师还给了我们实际的操作方法：观课老师描述自己总结出来的教学故事，倾听授课老师对故事的困惑和问题的思考和理解，然后听取案例提供者的意见和看法，议课参与者各自发表看法，相互质询，共同讨论和交流。当然，这是一个需要在实际操作中逐步锻炼才能获得的能力，这就需要我们更多的参加观课议课活动。
何校长在总结的时候特别提到了帕尔默关于“伟大事物”的论述，帕尔默提出，“伟大事物”是课堂的主体。课堂不是老师传输知识给学生，也不是学生自主学习；课堂意味着老师和学生围绕在知识边，就像原始人围绕篝火边拉手跳舞，让伟大事物显现。
在观课议课中这个“伟大事物”就是观课议课的主题和课堂上的故事和案例，他希望这样的“伟大事物”能不断在各备课组内涌现，迸发出新的教育火花。教育实践虽辛苦，但也只有在教育实践里多花时间多经历才能真正促成自我的成长，形成有力量、有价值的理论，更好地服务于自己的教学。
每次共读，总有一种豁然开朗的感觉，老师们在共读活动中能够真正地有所思、有所悟，越来越多老师享受到了啃读带来的“实惠”。透过啃读教育经典，我们在知识的海洋中遨游，感受教育大师的风范，对科学研究的认识越来越深入，课题研究的水平逐步提高，有力的促进了各备课组的成长！
【完】
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文编/曹旭；图片/刘星宇；审核/何刚
