绘声绘色妙趣横生 ——成都市温江区新世纪光华学校一年级绘本阅读引导

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发布时间：2021-11-04 文章来源：成都新世纪外国语学校浏览量：11453

HELLO CHILDHOOD

那些藏在绘本里的童年

CHILDHOOD IS A SEASON OF PASSION

一年级孩子正值语言发展的关键期，阅读无疑是培养孩子表达、思考的最好方法。而绘本是发达国家家庭首选的儿童读物，国际公认“绘本是最适合幼儿阅读的图书”。精美的绘本能让孩子体会到阅读是一件美好快乐的事情，吸引孩子踏上阅读之路。

READING

【晚阅时间 —老师给孩子讲绘本】

READING TIME

新世纪一年级的老师们积极行动起来了！他们在晚阅时间、阅读课程给孩子们带来了许多经典、有趣的绘本课程。

老师们精心布置了黑板，用丰富的肢体语言把绘本讲得生动、有趣，给孩子们带来了沉浸式的体验！同时，老师们尊重孩子的不同感受，积极鼓励孩子看图画、读文字，一边发现细节一边猜想故事，他们全身心地融入到了故事中、思考绘本故事背后深刻的情感，孩子们时而哄堂大笑，时而泪流满脸。

孩子们对新鲜、有趣的事物总是充满好奇，加之老师的鼓励和家长的支持，孩子们课后的绘本阅读进行得如火如荼。老师们为孩子准备的积分存折、阅读存折上写满了阅读书目、盖满了奖励印章，相信收获了知识和鼓励的孩子能更积极地投入到绘本阅读当中。

孩子们自发地带来了家中的绘本在班上交换阅读，不仅营造了良好的读书氛围，还增进的同学间的友谊。

READING

【课堂案例—— 研究绘本教学】

READING TIME

别看绘本通俗易懂，但其实要把绘本中暗含的写作背景、与其他绘本的联动、作者真正的意图等细节一一让孩子理解、共情，其实没那么容易。老师为了给孩子们讲好绘本课进行了三节课的研究。

王太平老师给孩子们带来了《我是霸王龙》的故事。从封面入手，让孩子们猜想主角、故事，使孩子们的阅读弥漫想象的色彩。

辜金玉老师鼓励孩子大胆发言，温柔亲和的语言、抑扬顿挫的语调，将故事娓娓道来。

吴丽萍老师给足孩子发挥的空间：请孩子模仿人物动作、揣摩人物说话时的语气、猜测人物此时的情绪...

有了孩子的全情投入、倾情演绎，绘本故事的情绪、情感、思想便更深刻地印在了孩子们的脑海里。

课后，老师们立刻开展了绘本教学教研活动。

通过研讨，老师们更加明确了绘本教学的方向和目标。

首先，通过绘本课程培养孩子发现的能力。每一个绘本，从头到尾都隐藏着神秘。无论是封面、正文、封底都为我们的孩子献上了精美的“食品”，这就需要一双会发现的眼睛。

发现封面

作者、译者、出版社，图片中的主人翁、主人翁的装扮甚至图片背景。通过这些发现，让孩子猜想故事，孩子的脑洞瞬间打开，天马行空的想象定能让人啧啧称奇。

发现正文

每一个孩子都是阅读绘本的天才，他能发现书中隐藏的“神秘”，他能读出成人意想不到的意思。尊重孩子的不同感受，积极鼓励孩子边发现边猜想故事，鼓励他们融入故事中去，在想象空间大的地方先让孩子想象，再读故事，情绪色彩浓的图画让孩子由图画想象人物的心理。

发现并未结束的封底

许多绘本，把故事的结尾延续到封底上，与封面相呼应，需要和封面连在一起欣赏讨论，为孩子们的想象留下了空间。

其次，绘本课程应培养孩子思考的能力。在阅读完故事后，引导孩子再现情节，让孩子通过思考产生心灵的顿悟。孩子可以对图画语言进行思考，可以对文字语言进行思考，可以对图文结合碰撞产生语言进行思考。

当老师把思考带给孩子时，老师就把巨大的精神财富带给了他们，就为孩子建造起了自由的精神空间和心灵空间。

最后，让孩子在绘本教学中学会表达。世界上最好的“绘本作家”应该是孩子。阅读绘本，能给孩子创造表达的舞台。绘本教学的长期目标便是在语言表达方面，能让孩子受到绘本故事的启发能讲故事、演故事、续编故事。在文字表达方面，孩子能根据原有结局改写结局，或是改编情节，在扉页处写前言，给书中人或作者写信，谈心得。在图画表达方面，孩子可以学画书中图画，创作属于自己的绘本故事。