根植乡韵沃土
深耕美育艺脉
成都市温江区
小初高美术教研活动纪实
XINSHIJI
岁暮天寒，霜华满地，冬意渐浓的校园却暖意融融。11月21日上午，一场以“素养导向下的中小学美术大单元学历案设计与实施研究”为主题的区级教学研讨活动在我校顺利举行。成都市温江区教育科学院美术教研员刘福莉老师、我校邓文光校长、李星副校长、魏燕副校长、刘杰主任以及全区初高中美术教师共同参与了此次活动。
本次活动聚焦核心素养背景下美术大单元教学的系统建构与课堂实践，围绕“家乡文化”主题，重点探索小、初、高三个学段在垂直衔接中的连续性与递进性，促进学生核心素养的阶梯式成长，为基于课程标准的学段衔接教学提供了清晰路径，有效推动美术教学从知识技能传授向文化理解与素养生成转型。
（邓文光校长发表致辞）
邓文光校长为活动致辞，对温江区教研员刘福莉以及兄弟学校老师们的到来表示诚挚欢迎，并感谢区教科院将本次教研活动安排在我校举行。
(主持人：美术老师 曾素华)
课例展示
温江区美术教学研讨活动
郭晓佳、蒋媛媛、孙正午三位教师分别代表小学、初中、高中学段进行课例展示，呈现以“家乡文化”为主线的素养能力进阶路径。
01
奠基与感知
——小学《海报寄乡思》
温江区美术教学研讨活动
郭晓佳老师
郭老师以“彭记蛋烘糕”真实情境导入，引导学生从生活经验出发，认识海报的信息传递与审美功能。课程通过问题链与拼摆实践，引导学生探究居中、三角等布局方法，理解实用与美观相结合的设计原则。学生围绕家乡美食主题，综合运用图文色彩完成海报创作，在动手实践中表达乡情，实现从感知到设计的初步跨越。
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02
深化与迁移
——初中《以家乡之名》
温江区美术教学研讨活动
蒋媛媛老师
蒋老师以“为温江设计城市标识”为项目任务，构建“文化感知→方法探究→创意实践→技术融合→文化阐释”的教学闭环。课程借助思维导图梳理地域文化元素，引导学生学习图案填充、借形替换与符号概括等设计方法，并融合AI工具实现从手绘到数字成品的转化，完成兼具视觉美感与文化内涵的标识设计。
该课例体现了从“是什么”到“为什么”的认知进阶、从“动手做”到“方法用”的技能提升，以及从“爱乡情”到“传播者”的素养深化，展现出从体验性学习向研究性、创造性学习的显著转变。
03
思辨与重构
——高中《民间美术载乡情》
温江区美术教学研讨活动
孙正午老师
在小学“奠基”与初中“深化”的基础上，高中课例迈向“思辨与重构”。孙老师以四川竹编文化为研究对象，引导学生展开多维探究：
认知层面：
观察竹材特性，理解竹编与“林盘”聚落的生态联系，把握其作为文化基因的内涵；
实践层面：
分析竹编作品实用与审美的统一性，探索其从日用器物到民俗载体的演变，运用当代设计思维创新传统纹样；
素养层面：
通过小组讨论与AI检索，探讨竹艺在民俗中的应用与价值，增强文化认同，树立传承责任。
这一阶段标志着学生从“学习民间美术”转向“通过民间美术理解文化脉络，建构文化身份”，实现从基础素养到高阶思维的全面发展。
课例研讨
共话素养导向的教学实践
温江区教育科学院教研员刘福莉老师对活动进行精彩点评。她充分肯定了我校美术教研组的前瞻视野与扎实成效，认为小学课例的“情境创设”、初中课例的“项目融合”与高中课例的“文化思辨”，共同构成了一个有机整体，成功探索了素养立意的学段衔接模式，为全区提供了可复制、可推广的宝贵经验。
写在最后
此次教研活动不仅为全区美术教师提供了可借鉴的学段衔接教学范本，更在理念与实践层面推动美术教育从“教技法”向“育素养”转型。
以家乡文化为纽带，以素养进阶为导向，温江区美术教育正稳步构建贯通小、初、高的美育发展路径，让艺术教育真正扎根乡土，滋养心灵。
文稿 | 纪敏
图片 编辑 | 刘丽萍
初审（一校）| 刘丽萍
复审（二校）| 刘婷婷
终审（三校）| 何刚
